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基于真实学习的课堂 —— 小学数学﹒科学“整合:思想与方法”专题研讨活动

发布者:白一侠  发布日期:2020-12-14 15:57:37  浏览次数:



为了推进鹿城区“真实学习”品牌建设,发挥基于学科整体视野的教材研读的价值和意义,凸显学科整合的课例研究方法与策略。2020年12月11日下午,在永利会员手机登录举行了小学数学.小学科学“整合:思想与方法”专题研讨活动。鹿城区小学数学教研员周晓林和小学科学教研员徐洁茹莅临指导,鹿城区小学数学教师、小学科学24学时培训的教师、徐洁茹工作室教师参与了此次活动。
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第一节课是由温大附小的叶蕯蕯老师带来的《两个量之间的关系》。课堂上,叶老师从科学的角度出发,利用弹簧测力计引出测力计中拉力与长度之间的关系,由此延伸到数学中,量与量之间的关联,从而进一步探索体会量的变化规律。叶老师从让学生独立思考到成立小组合作交流,自主经历“观察、分析、归纳”过程,概括出量的变化规律。通过全班的交流,深入分析、讲解,使得学生对量的变化逐渐清晰。在这节数学与科学有机结合课中,让数学学习在科学情境中变的更宽、更广、更高。
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接下来,由温大附小的吕建华老师,在叶老师的基础上继续带领学生探索《测力计的秘密》。《测力计的秘密》,是一节创新课。生活中有很多弹性的材料,但并不是所有的材料都适合用来做测力计。通过对弹簧和橡皮筋材料的实验,让学生明白用弹簧做测力计的真实原因。他将数学跟科学有机地融合在一起,用数学的思维去分析实验中获得的数据,再从数据图表中让学生更直观的理解科学定义。另外,通过弹簧与橡皮筋的实验对比,学生能体会到两种材料所带来测量上的变化是不一样的,一个是规律的,另一个是不规律的。通过量与量之间变化关系的呈现,能够让学生从中学会利用数据图表去分析实验的结果,找到数学证据来证明科学结论的正确性。这节课是一种数学思维与科学思维整合的实践和创新,也是数学与科学整合的探索,它对学生要求较高,同样对老师要求也较高。我们相信走出了这一小步,前面的道路会越走越宽广!
基于真实学习的课堂 —— 小学数学﹒科学“整合:思想与方法”专题研讨活动

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在这节大课结束之后,由温大附小的张勤老师为我们带来了《数学与科学整合的策略与方法》主题汇报。张老师在2006年时就萌发了《小学数学与科学有效整合的实践研究》课题并于2007年立项到2009年结题,之后也一直在探寻数学与科学的丝丝联系。张老师提出,数学为科学提供了有力的数据分析工具,科学又为数学提供了值得研究的有趣的问题,在探究中培养学生的计算,比较分析能力。张老师还详细分析了数学,科学学科有融合点的教材资源分布,提出数科之间互为关联,水乳交融,数科老师也要善于探究发现,优化教学,在实践中坚持“以生为本”,资源共享,融会贯通。最后张老师建议,数科提倡融合的同时,仍要关注学科本质,注重思想方法的渗透,以开放的心态关注所教学科。
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随后吕老师和叶老师上台和大家交流本次数科融合的想法和心得,分享了此次活动中在教材上的新发现,教学中的新尝试,对这节课进行概念的阐述和剖析,同时也和现场的老师进行互动,多位老师发表自己对这节课的看法与建议,在交流中使本节课有更多的探究方向,也让会场所有的老师产生新的认识与想法。
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最后鹿城小学数学教研员周晓林老师与鹿城小学科学教研员徐洁茹老师为我们这次的合作活动做了点评与总结。周老师肯定了叶蕯蕯老师、吕建华老师这节跨学科的大课,也对张勤老师的汇报给予高度赞赏,周老师指出数学和科学的结合体现的是教育的眼光,学科间的融合,沟通助力学科的发展;最后徐洁茹老师也对本次的活动进行相应总结,从科学中的数学展开,分析数学教学对科学学习的重要作用,小学高段乃至初中的科学学习,都离不开数学的思维方式,数学和科学两门学科的老师在教学中要做好相应的沟通,以实际需要调整教材内容,让数科的结合呈现思维的含量。 
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苏霍姆林斯基说“每一个教师都很清楚,应当在自己所教的学科里找出与其他学科教材相互交织的那些点。”我们也期望这次的数科结合初步探索能为今后学科间的进一步融合提供良好的开端,在学科整合建设的道路上我们也将持续探索。


END



撰稿:李孙力  潘雯雯
摄影:厉亮亮

编辑:白一侠

审核:校办公室







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